Дислексия: Какво е това? Причини, симптоми, как се разпознават и A. Тежка терапия

всеобщност

Дислексията е трудността да се чете и пише правилно и свободно, което се появява класически в началото на обучението и се поддържа през целия живот.

Причините за дислексията все още са неясни. По този въпрос обаче съществуват многобройни теории; сред тях най-надеждните вярват, че дислексията зависи от аномалната експресия на някои гени, свързани с езиковите и четящите умения.

Дислексията се разкрива недвусмислено с настъпването на училищна възраст; в действителност обаче това специфично разстройство на обучението се доказва и в предучилищна възраст, но сигналите не винаги са ясни (особено за неопитно око).

Диагностицирането на дислексията включва подробна процедура за проучване, насочена към изключване на други нарушения и установяване на точната степен на увреждане.

Понастоящем субектът, засегнат от дислексия, може да разчита на различни стратегии за подкрепа; въпреки че не позволяват изцеление, тези стратегии за подкрепа позволяват да се правят значителни трудности при четенето и писането.

Какво е дислексия?

Дислексията е специфично обучително разстройство, което възниква класически в началото на обучението и засяга способността за четене, а понякога дори и за писане, правилно и свободно.

Дислексията, следователно, е човек с трудности при четенето и понякога писмено.

Дислексията не е болест, а инвалидност; освен това, дислексията не трябва да се бърка с алесия (или придобита дислексия ), което е състояние, произтичащо от загуба (последваща, например, от мозъчна травма) на когнитивните способности, необходими за четене.

Специфични за обучението смущения: Какви са те?

Също известен с акронима DSA, специфичните увреждания на обучението са тези увреждания, които засягат способностите, които са полезни за индивида за учене, като писане, четене и изчисления, и които се проявяват с началото на образование.

Малко момиченце, страдащо от дискалкулия.

В списъка на специфичните нарушения в обучението, в допълнение към дислексията, има:

Дисортография, която е невъзможността правилно да се преведе говоримия език на писмен език,
Дисграфията, която е трудността да се пишат букви и цифри, и
Дискалкулията, която е трудността на изчисленията.

Дислексията е постоянно заболяване?

Дислексията е постоянно състояние, така че тя продължава до живот.

Въпреки това, благодарение на съвременните методи за подкрепа днес, хората с дислексия имат всички шансове да водят нормално съществуване.

Митове за развенчаване на дислексията

Много е разпространено мнението, че дислексията е израз на ниска интелигентност или мързел.

Тази идея е напълно неоснователна и неточна: всъщност научните изследвания показват, че индивидите с дислексия имат средна интелигентност и имат едни и същи шансове за успех в не-дислексичната среда в училищната / работната среда.

Знаете ли, че ...

Великият режисьор Стивън Спилбърг и известната актриса Уопи Голдбърг страдат от дислексия.

Това потвърждава казаното: дислексията не е израз на лоша интелигентност или липса на склонност към работа.

Епидемиология: Колко често е дислексията?

Точната честота на дислексията е неизвестна; според някои оценки, обаче, изглежда, че между 5 и 17% от общото население страдат от дислексия.

Трябва да се отбележи, че според англосаксонските източници в Обединеното кралство 2 индивида на 20 ще страдат от форма на дислексия.

Диагностицирането на дислексията е по-често при мъжете, което би накарало човек да си помисли, че последните са по-предразположени, в сравнение с жените, към въпросния проблем; условното обаче е задължително, тъй като има няколко изследвания, които показват как дислексията засяга мъжете и жените с еднаква честота.

Причини

Причините за дислексията все още са много неясен аспект на това специфично разстройство на обучението.

По този въпрос обаче съществуват многобройни теории; сред тях най-надеждните вярват, че дислексията зависи от аномалната експресия на някои гени .

Теория на генетичния произход на дислексията

Идеята, че дислексията може да зависи от анормалната експресия на някои гени, се основава на няколко важни научни наблюдения; по-специално, той произхожда от:

Демонстрацията, че има няколко гена, свързани с четенето и езиковите умения, и че променената експресия на тези гени компрометира функцията на тези мозъчни области, свързани със знанието как да се чете и да се знае как правилно да съвпадат буквите със съответните звуци;
Доказателствата, че в много случаи тези, които страдат от дислексия, са членове на семейство, в което това специфично разстройство на ученето е повтарящо се (т.е. други членове са засегнати), сякаш това е вид наследствено увреждане .

любопитство

Някои от гените, чиято анормална експресия е свързана с дислексия, са DCDC2, KIAA0319 и DYX1C1 ; първите две се намират на хромозома 6 на човешкия геном, а третият на хромозома 15.

Какво се случва с тези, които страдат от дислексия пред лицето на писмен текст?

Когато се занимава с четене, дислексиците изпитват затруднения да свържат буквите със съответните звуци, което води до невъзможност да се създадат думите, произтичащи от гореспоменатите звуци.

С други думи, като не успява да преведе буквите със съответния звук, индивидът, страдащ от дислексия, се бори, когато чете текст, да сканира наборите от букви, съставляващи думите.

Като сравняват дислексиците с нормалните хора (т.е. не са засегнати от дислексия), когато се научат да четат, те не откриват трудности в корелирането на буквите със съответния звук, точно както нямат проблем да смесват звуците на буквите, за да се произнасят думите.

Дислексията се променя:

Възможността да свържете буквите на азбуката с точен звук . Тази способност е в основата на четенето. Човешките същества се учат, когато научат азбуката на майчиния си език.
Възможност за декодиране на текст . За да декодира текст, от съществено значение е да можеш да направиш смисъл на думите, които представя горният текст. Ако тази способност липсва, разбирането на значението на дадена дума (дори много проста фраза) може да бъде много сложно.
Способността да разпознаваш думите с поглед, с бърз поглед. Този капацитет се отнася до познатите термини, които индивидът вече е срещал в други текстове.
Като се борят да четат отделни думи, хората с дислексия не могат да създадат лексика с познати термини, разпознаваеми с бърз поглед.
Лекотата на четене . Лесното четене зависи от предишните умения.
Лесното четене е ключов елемент за пълното разбиране на смисъла на писмения текст.

Церебрална активност на индивид с дислексия

Дали зависи от генетиката или не, дислексията най-вероятно е свързана с необичайна мозъчна активност.

Потвърждението за това идва от няколко научни изследвания върху активността на мозъка с дислексия, проучвания, които показват, че:

Лявото полукълбо на мозъка, което обикновено е полусферата, която управлява способността да се пише и чете, и способността да се говори, е по-малко активна от нормалното;
Дясното полукълбо на мозъка е по-активно от нормалното, като компенсира недостатъците на лявата мозъчна полукълба;
Предният лоб на мозъка е по-активен, отколкото при нормалните хора;
Левият темпорален дял, който е мозъчната област, която насочва фонологичната обработка (т.е. текстообработка) и възприемането и интерпретацията на звуците, е по-малко активна, отколкото при нормалните хора (което е в съответствие с първата точка). );
Corpus callosum има размери, различни от стандартните мерки;
Налице е намалена способност за словесна памет и вербално обозначение .

Симптоми и усложнения

Всеки индивид, засегнат от дислексия, е случай сам по себе си ; всъщност при някои пациенти дислексията може да предизвика симптоми и признаци, които при други пациенти не причиняват или са определено по-слабо изразени.

Трудностите при четене и разбиране на текста представляват основните и най-характерни прояви на дислексия; към тях могат да се добавят, в зависимост от разглеждания пациент, проблеми при ясно формулиране на думи, в писмена форма, в структурирането на линеен дискурс по време на разговорите, в използването на правилните думи за обозначаване на анимирани обекти или същества и т.н.

Дислексията се проявява по ясен начин, със симптоми и признаци, когато пациентът започва да посещава начални училища, след това в училищна възраст ; в действителност обаче това специфично разстройство на обучението се демонстрира още преди началото на училищата, със знаци, които не винаги са ясни за неопитно око.

Как да разпознаем предучилищна дислексия: типични симптоми

В предучилищна възраст типичните симптоми и признаци на дислексия се състоят от:

Намалена способност за разпознаване и запаметяване на буквите от азбуката;
Трудности с детски стихчета и римуващи фрази;
Слаба способност за изграждане на изречения;
Лошо познаване на думи (редуциран речник) и техните значения;
Трудност при усвояване на нови думи;
Трудност на произношението, особено към по-дългите думи;
Забавяне в развитието на езика.

Как да разпознаем дислексията в училищна възраст: типични симптоми

Както бе посочено по-рано, когато пристига училищната възраст (когато започва началното училище), лицето с дислексия недвусмислено проявява всичките си трудности с четенето, а понякога и с писането.

По-конкретно, списъкът от типични симптоми и признаци на дислексия в началото на обучението включва:

Трудност при четене и пунктуиране на думи (т.нар. " Правопис ");
Несигурност при използването на срички;
Трудности при използването на подходящата граматика;
Бавно четене и затруднено четене на глас;
Неспособност или намалена способност да научите имената на буквите и звуците, които ги представят;
Трудност при писане или бавно писане;
Замествания или елиминиране на букви (напр. Объркване между "b" и "d");
Трудности при изучаването на нови думи;
Екстремни трудности при спазване на писмени указания;
Зрителни нарушения по време на четене (на някои дислексици изглежда, че при четене на текст буквите се движат);
Неправилен почерк;
Грешки при преброяване на числа от 0 до 20;
Грешки при преминаването от произношение към писане на числа от 0 до 20;
Трудност при изчислението.

Трудностите при четене подтикват детето с дислексия да прекъсне четенето; това компрометира резултатите от обучението и училището.

Дислексия в юношеска възраст и дислексия при възрастни: Симптоми

Както се съобщава в началото, дислексията е заболяване през целия живот, така че не е ограничено до годините на първото образование.

В юношеството и по-късно в зряла възраст индивидите с дислексия се проявяват, в допълнение към трудностите при четене и възможните проблеми с писането, като:

Трудности при водене на бележки или копиране на писмен текст;
Слаба способност или неспособност да се планира изготвянето на тема, писмо, доклад за работата и т.н .;
Трудности при докладването на личните знания (напр. Дислексиците не могат да отговарят на въпроси в писмен вид, въпреки че знаят точно какъв е отговорът);
Проблеми с правописа;
Трудности при запомнянето на ПИН кодове, телефонни номера и други подобни;
Екстремни трудности при изучаването на чужди езици

Освен това, с растежа, субектът, засегнат от дислексия, осъзнава неговото / нейното увреждане и това го принуждава да възприеме публично поредица от поведения, които му пречат да се срамува открито да показва собствените си проблеми; например, избягвайте да четете пред други хора; избягва всички ситуации, които могат да го принудят да чете публично; избягва да се налага да пише нещо, което може безопасно да се отнася до глас.

Припомняме на читателите, че от интелектуална гледна точка хората с дислексия са напълно нормални.

Нарушения, свързани с дислексия

Поради неизвестни причини дислексията често се свързва с:

Dyscalculia (трудности при писане на букви и цифри);
Disgraphia (трудности при изчисленията);
Нисък капацитет на краткосрочната памет ;
Разстройство на централната слухова обработка ;
Disprasias (основно се състои от проблеми на физическата координация);
Слаба способност за организиране на наличното време ;
Дефицит на внимание и хиперактивност (ADHD).

Изследват се причините за общата връзка между дислексията и един или повече от гореспоменатите проблеми.

За да научите повече: ADHD: Какво е това? Причини, симптоми, диагностика и терапия »

Усложнения

При липса на адекватна подкрепа, хората с дислексия могат да развият форма на депресия, произтичаща от усещането, по някакъв начин, "различни" от нормалните хора, които са в състояние да четат и пишат без проблеми, които могат по-лесно да намерят. работа и т.н.

Тази депресия може да има значително отрицателно въздействие върху живота на дислексия; например, той може да го накара да се изолира, да се откаже от търсенето на работа и т.н.

диагноза

Като цяло диагнозата на дислексията включва екип от професионалисти (включително лекари, психолози и експерти по специфични обучителни нарушения) и е разделен на три основни етапа .

Първи етап (или стъпка 1 ). Той се състои от обективен преглед, целящ да оцени здравното състояние на лицето, за което се подозира, че страда от дислексия.
По време на тези фази визуалните и акустичните тестове са особено важни за диагностични цели; диагностиката (обикновено педиатър ) всъщност има задължението да изясни дали трудностите при четенето и писането, проявяващи се с изследваните, са или не се дължат на някакъв проблем на зрението или слуха.
Ако зрението и слуха са нормални, хипотезата за дислексията става още по-конкретна.

Втори етап (или стъпка 2). Тя се състои в консултация със специалист по специфични обучителни нарушения.
Този специалист осигурява подлагането на подозрения за дислексия на някои специфични тестове, за да разбере ефективно кои умения са компрометирани и кои не са; на практика оценява уменията на изпитващия чрез тестове за четене, писане, разбиране на текст, интелигентност и изчисления.
Голяма част от окончателната диагноза зависи от резултата от тези тестове.
Трябва да се отбележи, че в случая с млади пациенти (повечето от обстоятелствата), специалистът също включва родителите, като ги моли за оценка на силните и слабите страни на техните деца, за да се направи сравнение с неговите констатации.,
Трети етап (или стъпка 3 ). Тя се състои в цялостното разглеждане на всичко, което предишните тестове са открили.
На този етап лекари и специалисти си сътрудничат, обменят мнения и изготвят диагноза за дислексия, в случай че това е именно това специфично разстройство на обучението.
Освен това на този етап те винаги възлагат на изпитващия преценка относно способностите си и създават програмата за подкрепа, която е най-подходяща за текущите проблеми.

Любопитство: тест, на който заподозреният с дислексия трябва да премине по време на стъпка 2.

Тест за оценка на уменията за четене и писане;
Оценка на известните думи и степента на развитие на езиковите свойства;
Оценка на паметта;
Оценка на логическото разсъждение;
Оценка на скоростта на усвояване на визуална и звукова информация;
Оценка на методите на обучение.

Диагностика на дислексия: на каква възраст се случва?

За специфични нарушения в обучението лекарите са установили минимална възраст за диагностика. Тази възраст представлява един вид граница, пред която всяко заключение може да бъде неправилно или неподходящо, поради редица фактори, включително например забавяне в развитието на непатологичен характер и др.

В случай на дислексия, минималната възраст за поставяне на диагноза е 8 години, т.е. в края на втория клас.

Знаете ли, че ...

В Италия, освен специалните споразумения между държавата и някои региони, единствените специалисти с квалификация за формулиране на диагнозата на дислексията са лекари и психолози.

Диагностика на дислексия при възрастни

Възрастни, които смятат, че страдат от форма на дислексия, която никога не е била диагностицирана, могат да преминат през специфични тестове, които помагат за окончателното изясняване на ситуацията.

За да разберете как да се подложите на тези тестове, трябва да се свържете с Вашия лекар.

Знаете ли, че ...

Днес елементарните учители имат много по-голям фокус, в сравнение с миналото, към децата с увреждания като дислексия; това обяснява защо в момента диагнозата на дислексията е повече от веднъж и защото има възрастни, които не знаят, че са дислексици.

Стратегии за подкрепа

Преди да се анализират подробно стратегиите за подпомагане на лицата, страдащи от дислексия, е важно да се подчертаят някои основни концепции на този проблем.

Подобно на други специфични нарушения в обучението, дислексията е трайно увреждане и не е заболяване ; затова говорим за лечение и техники за лечение е неточен и може да накара някои читатели да повярват, че изцелението може да бъде постигнато.

Въпреки това, ако е вярно, че изцелението е невъзможно, същото е вярно, че подобрението е възможно: при подходяща подкрепа лицето, засегнато от дислексия, може да запълни своите пропуски и да научи техники, които им помагат да четат и пишат.

Въпреки че никога няма да можете да придобиете умения за четене на здрав човек, днес дислексията може значително да подобри недъга.

Стратегии за подкрепа на дислексията

Днес хората с дислексия могат да разчитат на различни методи на подкрепа, чиито крайни цели са:

Оставете изследването и
Позволете ученето, независимо от трудността на четенето, писането и т.н.

Разработени от лекари и специалисти, тези методи на подкрепа са всъщност стратегии за компенсиране на различните налични дефицити.

На практика, стратегиите за подкрепа на дислексиците се състоят от т.нар. Образователни интервенции и използването на повече или по-малко напреднали технологични средства, които носят името на компенсаторни инструменти ("компенсаторни", защото компенсират недостатъците на пациента).

ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНТЕРВЕНЦИИ

Образователните интервенции са учебни програми, насочени към подобряване на различните умения, включително:

Възможност за свързване на всяка буква от азбуката с определен звук;
Способност за четене;
Способност да се разбере какво показва писмен текст;
Способност да се включат думите, срещнати по време на четене, по такъв начин, че да се създаде речник от познати термини.

За да се справят с така наречените образователни интервенции, те са учители със специфично обучение в областта на дислексията и, по-общо, на специфични обучителни нарушения.

Знаете ли, че ...

Обикновено учителите, които се занимават с образователни интервенции с дислексия, работят с един пациент наведнъж (индивидуални уроци или уроци „ един към един“ ) или с малка група пациенти.

Това е оправдано от факта, че всеки индивид с дислексия сам по себе си представлява случай, който заслужава специфична подкрепа (която по друг предмет може да не е много ефективна).

КОМПЕНСАТОРНИ ИНСТРУМЕНТИ

Компенсаторните инструменти, посочени в случая с дислексията, се състоят основно от софтуерни и компютърни устройства, които използват техниките на синтеза на речта, идеята за концептуална карта и технологията на цифровите книги и интерактивните мултимедийни табла.

Целта на тези компенсаторни инструменти - които трябва да се комбинират с подходящ курс на обучение и подходящо обучение - е да се компенсира увреждането на пациента с дислексия.

За да се даде представа за значението, което тези компенсаторни инструменти имат за дислексия, експертите в областта на дислексията са склонни да ги определят като " очила за късоглед ".

В Италия използването на компенсаторни инструменти като подкрепа за хора с дислексия също се изисква от закона (по-точно закон 170/2010).

Важна забележка

Компенсаторните инструменти не са нито улеснение, нито предимство ; всъщност те не правят изучаването на тема по-малко обременяващо и не поставят дислексика, който го използва в привилегировано положение, в сравнение с другите (които не ги използват).

Подкрепа на стратегии за възрастни с дислексия

Различно от това, което се случва в други европейски страни (напр. Англия), в Италия възрастните с дислексици са по- трудни за достъп до мерки за подкрепа, които освен това отговарят на тези, планирани за младите хора с дислексия.

Това има отражение върху възможността възрастен с дислексия да намери работа и да го поддържа.

Възрастните хора с дислексия, които следват подходяща програма за подпомагане като дете, се оказват подобрили важна част от тяхното увреждане.

прогноза

Както е повторено в повече от едно обстоятелство, дислексията е постоянно състояние; Днес, обаче, благодарение на съвременните техники за подкрепа, дислексиците могат да запълнят много от своите пропуски.